所谓心理健康教育目标体系，是指在一定的心理健康教育观和方法论指导下，确定的各级各类具体目标相互关联而形成的心理健康教育目标的网络系统。
总体目标只有分解成为不同层次的可操作的结构系统，才能在心理健康教育实践中发挥它应有的指导功能。我们要以北京社会发展对未来公民 心理素质的要求、初中学生心理发展的规律和教育规律作为构建北京市初中心理健康教育目标体系的依据，以心理年龄阶段为纵向，以初中学生的心理素质结构为横向，以教育效应层面为内部结构，构建北京市中学心理健康教育目标体系。
教育部《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、 向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
下面我们将从系统的角度来划分心理健康教育的目标体系：
1.从年龄层面考虑的心理健康教育目标体系
使学生能够适应学校的物理环境和人文环境，了解进入中学所面临的一系列变化，并为此作好心理上的准备。从这一层面制定的心理健康教育目标使学生能够适应学校的物理环境和人文环境，了解进入中学所面临的一系列变化，并为此作好心理上的准备。能够更加有效地进行各方面的时间安排，帮助学生初步形成自己的生活目标，能进行初步的生涯规划，从而做出人生抉择。
2.从心理素质结构层面考虑的学校心理健康教育目标
从心理素质结构层面来构建学校心理健康教育目标，系指从心理结构 的主要成分一认知、情感、意志、个性等方面来构建学校心理健康教育的 目标体系。
从这一层面考虑的学校心理健康教育的目标更容易使学生形成培养六种个性品质，即自主、勤劳、负责、坚强、利他与创新。
3.从教育效应层面考虑的学校心理健康教育目标
从教育效应层面来考虑学校心理健康教育目标，则可以看成由以下三个层次的子目标所组成的目标体系。
（1）基础目标
心理健康教育的基础目标是防治心理疾病，增进心理健康。使学生学会自我心理保健，掌握有关避免和消除心理健康问题的原则与方法；对自我心理健康状况有正确的认识，能够自我排忧解难，游刃有余地应付生活中的各种挫折和困扰，保持乐观、稳定、积极向上的心态。
（2）基本目标
心理健康教育的基本目标是优化心理素质，促进全面发展。优化心理 素质，就要求通过对学生的认知品质、情感品质、意志品质及其他各种个性心理品质的培养，使学生的认知、情感、意志、行为与社会现实的要求 之间有着和谐的适应关系，从而促进其整体素质的提高，实现德、智、体、美诸方面的全面发展。
（3）终极目标
心育的终极目标是开发心理潜能，达到自我实现。为了培养跨世纪 的一代新人，不仅要造就他们与未来文化相适应的现代心理素质，更要造就他们与科技进步相适应的创造性心理素质，这就需要开发人的心理 潜能。
初中心理健康教育的终极目标是开发心理潜能，达到自我实现。为了培养跨世纪的一代新人，不仅要造就他们与未来文化相适应的现代心 理素质，更要造就他们与科技进步相适应的创造性心理素质，这就需要开发人的心理潜能，为祖国培养健康的“花朵”。